Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin iş tatmini ve motivasyonuna yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin iş tatmini ve motivasyonunun, öğrenci başarısı, mesleki özerklik ve meslektaşlarla işbirliği gibi faktörlerle artırılabileceğini göstermektedir. Pozitif etmenler olarak, öğrencilerle etkileşim ve yaratıcı öğrenme süreçleri, öğretmenlerin derslerini daha etkili hale getirirken, bürokrasi ve sınırlı kaynaklar gibi zorluklar iş performansını olumsuz etkiliyor. Öğretmenler, ideal öğretim ortamının sadece fiziksel koşullarla sınırlı olmadığını, öğrencilerin bireysel ve sosyal ihtiyaçlarını da kapsaması gerektiğini vurguluyorlar. Eğitim politikaları ve okul yönetimlerinin, öğretmen ve öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik kaynak ve destekleri sağlaması, öğrencilerin bütünsel gelişimine katkıda bulunacak ve öğretmenlerin mesleki tatminini artıracaktır. Bu yaklaşımlar, eğitim kalitesinin yükselmesine ve 21. yüzyılın zorluklarına hazırlıkta önemli bir rol oynayacaktır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to evaluate teachers' views on job satisfaction and motivation. Since the aim of the study was to critically examine teachers' perspectives, this research was constructed using a phenomenological approach. Maximum variation sampling, one of the deliberate sampling techniques, was used to determine the study group. Fourteen teachers working in the October semester of the 2023-2024 academic year took part in the study. In this study, participants were given interview forms with open-ended questions, a common tool for collecting data in qualitative research, and asked to fill out the forms. The data obtained were analyzed by content analysis. The results show that teachers' job satisfaction and motivation can be increased by factors such as student achievement, professional autonomy and collaboration with colleagues. As positive factors, interaction with students and creative learning processes make teachers' lessons more effective, while challenges such as bureaucracy and limited resources negatively affect job performance. Teachers emphasize that the ideal teaching environment is not limited to physical conditions, but should also include the individual and social needs of students. If education policies and school administrations provide resources and support to address the needs of teachers and students, this will contribute to the holistic development of students and increase teachers' professional satisfaction. These approaches will play an important role in improving the quality of education and preparing for the challenges of the 21st century.
