Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin stres yönetimi: sınıf içi stres faktörleri ve başa çıkma stratejilerine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu kapsamda, çalışmada nitel araştırma metodolojisi kullanılmış ve 14 kişiyle derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenlerin stresle başa çıkma stratejileri, sınıf içi stres faktörleri, öğrenci çeşitliliği ve özel konulardaki deneyim paylaşımlarıyla ilgili önemli içgörüler sunmaktadır. Zaman baskısı ve müfredat tamamlama gerekliliği ortak stres faktörleri arasında yer alırken, öğretmenlerin çeşitli stratejileri benimsemeleri ve deneyimlerini paylaşmaları, mesleki gelişim ve destek açısından kritiktir. İfadeler, öğretmenlerin sınıf içindeki stresi azaltma konusunda bireysel ve çeşitli yaklaşımlar benimsemelerini yansıtarak, pedagojik çeşitliliği destekleyebilir. Öğretmenler arası deneyim paylaşımı, öğrenci çeşitliliği, davranışları ve teknoloji kullanımı gibi özel konularda işbirliğini artırabilir ve profesyonel gelişimi destekleyebilir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to evaluate teachers' views on stress management: classroom stressors and coping strategies. In this context, qualitative research methodology was used and in-depth interviews were conducted with 14 teachers. Teachers' strategies for coping with stress offer important insights into classroom stressors, student diversity, and shared experiences with special topics. While time pressure and the need to complete the curriculum are common stressors, it is critical for teachers to adopt a variety of strategies and share their experiences for professional development and support. The statements can support pedagogical diversity, reflecting teachers' adoption of individual and diverse approaches to reducing stress in the classroom. Sharing experiences among teachers can increase collaboration and support professional development on specific issues such as student diversity, behavior, and use of technology.
