Author :
Abstract
Bu araştırmada, yabancı dil olarak Türkçe öğrencilerinin öğrenme kayıplarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma genel tarama modeli olarak tasarlanmıştır. Araştırma sonucuna göre; ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı ortalamanın üstünde çıktığı tespit edilmiştir. Alt boyutlar arasında en yüksek anlatma teknikleri alt boyutu çıkarken en düşük ise anlama teknikleri alt boyutu düzeyi olduğu çıkmıştır. Katılımcıların ikinci dil olarak Türkçe öğrenirken daha çok anlatma yani konuşma yaparken kaygı hissettikleri ortaya çıkmıştır. Cinsiyete göre incelemede; anlatma teknikleri alt boyutunda erkeklerin anlatma teknikleri kaygıları kadınlardan daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı genel boyutunda ise erkeklerin ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı genel kaygıları kadınlardan daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Medeni duruma göre incelemede; anlama teknikleri alt boyutunda bekarların anlama teknikleri kaygıları evlilerden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Anlatma teknikleri alt boyutunda ise bekarların anlatma teknikleri kaygıları evlilerden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. İkinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı genel boyutunda ise bekarların ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı evlilerden daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenim durumuna göre incelemede; katılımcıların ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı yaşamaları lisans veya yüksek mezunu olmalarına göre değişmemektedir. Yaş gruplarına göre incelemede; katılımcıların ikinci dil olarak Türkçe öğrenme kaygısı yaşamaları yaş gruplarına göre değişmemektedir.
Keywords
Abstract
This research aimed to examine the learning losses of Turkish students as a foreign language. The research was designed as a general screening model. According to the research results; It was determined that the anxiety of learning Turkish as a second language was above average. Among the sub-dimensions, the highest level was found to be the expression techniques sub-dimension, while the lowest level was the comprehension techniques sub-dimension. It was revealed that the participants felt more anxiety while explaining, that is, speaking, while learning Turkish as a second language. In the analysis by gender; In the narration techniques sub-dimension, it was revealed that men's anxiety about narration techniques was higher than women. In addition, in the general dimension of anxiety about learning Turkish as a second language, it was revealed that men's general anxiety about learning Turkish as a second language was higher than women. In the analysis according to marital status; In the comprehension techniques sub-dimension, it was revealed that single people's comprehension techniques concerns were higher than married people. In the sub-dimension of narration techniques, it was revealed that singles' concerns about narration techniques were higher than married people. In the general dimension of anxiety about learning Turkish as a second language, it was revealed that the anxiety of single people about learning Turkish as a second language was higher than married people. In the analysis according to education level; Participants' anxiety about learning Turkish as a second language does not vary depending on whether they have a bachelor's degree or a master's degree. In the analysis according to age groups; Participants' anxiety about learning Turkish as a second language does not vary according to age groups.
