Author :
Abstract
Bu makale, eğitim politikalarında dijital eşitsizlik sorunlarını anlama, değerlendirme ve çözme çabalarına odaklanmaktadır. Dijital eşitsizlik, öğrenciler arasında teknolojik altyapı, dijital erişim ve dijital beceri açısından var olan uçurumları ifade eder. Bu eşitsizlikler, öğrencilerin dijitalleşen dünyada eşit fırsatlara sahip olmalarını engelleyebilir. Makalede öne çıkan temel sorunlar, dijital eşitsizliğin boyutları olan erişim, kullanım ve beceri eşitsizlikleri olarak belirlenmiştir. Eğitim politikalarında dijital eşitsizlikle mücadele için önerilen stratejiler arasında altyapı iyileştirmesi ve erişimi artırma, dijital beceri eğitimleri ve eğitimcilerin dijital yeterliliklerini geliştirme bulunmaktadır. Altyapı iyileştirmesi, özellikle kırsal bölgelerde ve düşük gelirli ailelerde yaşayan öğrencilere daha geniş bir dijital erişim sağlamayı amaçlar. Dijital beceri eğitimleri, öğrencilere teknik becerilerin yanı sıra dijital etik, güvenlik ve medya okuryazarlığı gibi konularda bilinç kazandırmayı hedefler. Eğitimcilerin dijital yeterliliklerini geliştirmek ise dijitalleşen eğitim süreçlerini etkili bir şekilde yönetmelerine yardımcı olur. Toplumsal işbirliği ve partnerlikler, devlet, sivil toplum kuruluşları ve teknoloji şirketleri arasında gerçekleştirilecek işbirliklerini vurgular. Bu işbirlikleri, eğitim politikalarının daha kapsayıcı ve etkili bir şekilde uygulanmasına katkı sağlayabilir. Sonuç olarak, eğitim politikalarında dijital eşitsizlikle mücadele, toplumun genelinde daha adil bir dijital dönüşümü teşvik ederek öğrencilere fırsat eşitliği sunma hedefine yönelik önemli bir adımdır
Keywords
Abstract
This paper focuses on efforts to understand, assess and address the problems of digital inequality in education policy. Digital inequality refers to the gaps that exist between students in terms of technological infrastructure, digital access and digital skills. These inequalities can prevent students from having equal opportunities in a digitalized world. The main problems highlighted in the article are identified as the dimensions of digital inequality: access, usage and skills inequalities. Recommended strategies to tackle digital inequality in education policies include infrastructure improvement and increasing access, digital skills trainings, and improving the digital competencies of educators. Infrastructure improvement aims to provide wider digital access to students, especially those living in rural areas and low-income families. Digital skills trainings aim to provide students with technical skills as well as awareness of digital ethics, security and media literacy. Developing educators' digital competencies helps them effectively manage digitalized education processes. Societal cooperation and partnerships emphasize collaborations between government, civil society organizations and technology companies. These collaborations can contribute to more inclusive and effective implementation of education policies. In conclusion, tackling digital inequality in education policies is an important step towards the goal of providing equal opportunities for students by promoting a more equitable digital transformation in society at large
