Okul Müdürlerinin Kullandığı Örgütsel Güç Temellerinin Öğretmenler Arasında Mesleki İş birliğine Etkisinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, okul yöneticilerinin kullandığı güç türleri ile öğretmenler arası mesleki işbirliği arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeli olarak tasarlanmıştır. Sonuç olarak araştırmaya katılan öğretmenlerin güç kaynaklarının ve gücü kullanma biçimleri genel algıları orta düzeyde çıktığı tespit edilmiştir. Alt boyutlar arasında en yüksek ödül gücü alt boyutu çıkarken en düşük ise zorlayıcı güç alt boyutu düzeyi olduğu çıkmıştır. Ayrıca öğretmen tutumlarına göre meslek iş birliği algıları ortalamanın üstünde çıktığı tespit edilmiştir. Cinsiyete göre incelendiğinde; öğretmenlerin güç tipi algısı ile öğretmenler arasında mesleki iş birliğine yönelik algı tutumları kadın ya da erkeğe göre fark etmemektedir. Yine öğretmenlerin güç tipi algısı ile öğretmenler arasında mesleki iş birliğine yönelik algı tutumları evli ya da bekara göre fark değişmemektedir.
Öğrenim durumuna göre incelendiğinde; öğretmenlerin lisans ve yüksek lisans gruplarının yasa(meşru) güç algısı önlisans grubundan daha yüksek çıkmıştır. Yine lisans ve yüksek lisans gruplarının zorlayıcı güç algısı önlisans grubundan daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca önlisans grubunun kişilik güç algısı lisans ve yüksek lisans gruplarından daha yüksek çıkmıştır. Yaş durumuna göre incelemede öğretmenlerin güç tipi algısı ile öğretmenler arasında mesleki iş birliğine yönelik algı tutumları yaş gruplarına göre fark etmemektedir
Keywords
Abstract
This research aims to examine the relationship between the types of power used by school administrators and professional cooperation between teachers, according to teachers' opinions. The research was designed as a relational screening model. As a result, it was determined that the general perceptions of the teachers participating in the research about power sources and ways of using power were at a medium level. Among the sub-dimensions, the highest level was the reward power sub-dimension, while the lowest was the coercive power sub-dimension. In addition, according to teacher attitudes, it was determined that professional collaboration perceptions were above average. When examined by gender; Teachers' perception of power type and perception and attitudes towards professional collaboration among teachers do not differ according to male or female. Again, teachers' perception of power type and their perception and attitudes towards professional collaboration among teachers do not differ depending on whether they are married or single.
When examined according to education level; Teachers' perception of law (legitimate) power in the undergraduate and graduate groups was higher than the associate degree group. Again, the perception of coercive power in the undergraduate and graduate groups was higher than the associate degree group. In addition, the personality strength perception of the associate degree group was higher than the undergraduate and graduate groups. When examined according to age, teachers' perception of power type and perception and attitudes towards professional collaboration among teachers do not differ according to age groups
