Author :
Abstract
Bu araştırmada, doğal afet sonrası sınıf öğretmenlerinin verimlilik artışının sağlanmasına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmaya Hatay ili Antakya ilçesinde bulunan 38 öğretmen katılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından ilgili alan yazına ve araştırmanın amaçlarına uygun olarak hazırlanmış yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre; doğal afetin sınıftaki verimliliği olumsuz olarak etkilemiş ve endişeye bağlı olarak odaklanma sorunu yarattığı, yaşanan doğal afet sonrası öğrencilerin çoğunluğunda derse olan ilginin azaldığı ve davranışsal problemler görüldüğü, sınıf öğretmenlerinin, doğal afet sonrasında meslek ile ilgili yayınları takip edip okuyamadıkları, sınıf öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, doğal afet sonrası eğitim, öğretim ve üretim yapma konusunda kendisini yetersiz hissettiği, sınıf öğretmenlerin büyük çoğunluğunun doğal afet sonrası yeni öğretim yöntemi ve tekniklerini izleyemedikleri, doğal afet sonrası sınıf öğretmenlerinin verimlilik artışının sağlanması için uygun ortam sağlanmalı ve motive edici ders materyallarinin sunulup, sosyal aktiviteler düzenlenerek, psikolojik destek verilmesi gerektiği görülmektedir
Keywords
Abstract
In this research, the opinions of classroom teachers about increasing productivity after a natural disaster were examined. 38 teachers in Antakya district of Hatay province participated in the research. In the research, phenomenological pattern, one of the qualitative research methods, was used. A semi-structured interview form prepared by the researcher in accordance with the relevant literature and the aims of the research was used to collect the research data. Descriptive analysis was used to analyze the data.
According to the research results; The natural disaster negatively affected the productivity in the classroom and caused concentration problems due to anxiety, the majority of the students lost interest in the lesson and behavioral problems were observed after the natural disaster, the classroom teachers were not able to follow and read publications related to the profession after the natural disaster, the majority of the classroom teachers Since the majority of classroom teachers feel inadequate in post-disaster education, training and production, and the majority of classroom teachers cannot follow new teaching methods and techniques after natural disasters, a suitable environment should be provided to increase the productivity of classroom teachers after natural disasters, and motivating course materials should be presented and social activities should be organized. It seems that psychological support should be given
