Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı proje tabanlı öğrenmeye yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu kapsamda, çalışmada nitel araştırma metodolojisi kullanılmış ve 14 kişiyle derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenlerin proje tabanlı öğrenme yöntemini etkili bir şekilde uygulamaları, öğrenci motivasyonunu artırıcı ve derinlemesine öğrenmeyi teşvik edici bir etki yaratmaktadır. Bu strateji, öğrencilere kendi projelerini oluşturma sorumluluğu vererek katılımı artırır ve öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini güçlendirir. Disiplinler arası bir perspektifle benimsendiğinde, öğrencilere geniş bir öğrenme deneyimi sunma potansiyeliyle öne çıkar. Sonuç olarak, proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin aktif rol almasını, yaratıcı düşünmelerini teşvik ederek problem çözme yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to evaluate teachers' views on project-based learning. In this context, qualitative research methodology was used and in-depth interviews were conducted with 14 teachers. Teachers' effective implementation of project-based learning has the effect of increasing student motivation and encouraging in-depth learning. This strategy increases engagement by giving students responsibility for creating their own projects and strengthens students' critical thinking skills. When adopted from an interdisciplinary perspective, it stands out for its potential to offer students a broad learning experience. As a result, project-based learning allows students to take an active role and develop their problem-solving abilities by encouraging them to think creatively
