Sosyoekonomik Açıdan Dezavantajlı Okullarda Okul Müdürlerinin Öğretimi Geliştirmeye Yönelik Pratiklerinin İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu araştırmanın yapılmasındaki amacı, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı okullarda görev yapan okul müdürlerinin öğretimi geliştirmeye yönelik pratiklerinin incelenmesidir. Araştırmada yöntem olarak nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseninde kurgulanan bu çalışmaya toplam 10 okul müdürü katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında alan yazına ve uzman görüşlerine dayalı olarak oluşturulan yarı-yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları sosyoekonomik açıdan dezavantajlı okullarda öğretimi geliştirmek için bazı pratikler uygulanması gereklidir. Bu pratikler uygulanırken okul müdürü öğretmenler ve aileler ile iş birliği içerisinde olursa bu dezavantajlı bölgelerde öğrencilerin istenilen düzeyde akademik başarıya ulaşıldığı gözlemlenebilir. Araştırma sonuçları ilgili alan yazına ve uzman görüşlerine göre tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur. Bu önerilere göre sosyoekonomik açıdan dezavantajlı okullarda öğretimi iyileştirmek için öğrenci ile güçlü bir iletişim sağlama ve bu iletişim sağlanırken rehberlik servisinden yardım alma, öğretmenlere bununla ilgili gerekli seminerler verme gibi vb. yöntem ve tekniklerin nedenli etkili olduğu gözlemlenmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to examine the practices of school principals to improve teaching in socioeconomically disadvantaged schools. A total of 10 school principals participated in this study, which was designed in the qualitative research method and case study pattern. A semi-structured interview form based on the literature and expert opinions was used to collect the research data. The data were analyzed by content analysis technique. Research results suggest that some practices should be applied to improve teaching in socioeconomically disadvantaged schools. If the school principal cooperates with teachers and families while these practices are being implemented, it can be observed that students achieve the desired level of academic success in these disadvantaged regions. The results of the research were discussed according to the related literature and expert opinions, and some suggestions were presented. According to these suggestions, in order to improve teaching in socioeconomically disadvantaged schools, it is necessary to establish a strong communication with the student and to get help from the guidance service while providing this communication, to give the necessary seminars to the teachers, etc. It has been observed that the methods and techniques are effective.
