Author :
Abstract
Öğretmenlikte mesleki gelişim açısından önemli bir yer tutan kariyer; öğretmenin bireysel planlarının olmasını, hayat boyu devam eden mesleki gelişim faaliyetleri içerisinde yer almasını ve kendini geliştirme arzusunu canlı tutar. Kariyer algısı ile 21. yüzyıl öğretmen nitelikleri kesişmekte; öğretmenlerde değişime ve yeniliğe açık olma, sürekli bireysel ve mesleki gelişim gibi becerilerin bulunması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı; özel eğitim öğretmenlerinin bireysel kariyer yönetimi algılarını çeşitli değişkenlere (cinsiyet, yaş, mesleki kıdem) göre incelemektir. Araştırma tarama modelinde betimsel nitelikli nedensel karşılaştırma araştırmasıdır. Araştırmanın verileri, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı özel eğitim okullarında görev yapan 45 öğretmenden toplanmıştır. Katılımcılar seçkisiz olmayan yöntemlerden biri olan amaca uygun örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın verileri “kişisel bilgi formu” ve “Bireysel kariyer yönetimi gerçekleştirme düzeyi ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; özel eğitim öğretmenlerinin bireysel kariyer yönetimi algılarının yüksek düzeyde olduğu, bireysel kariyer yönetiminin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem değişkenine göre farklılaşmanın olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
Career in teaching has an important place in terms of professional development; It keeps the teacher's individual plans, involvement in lifelong professional development activities, and the desire for self-improvement alive. Career perception and 21st century teacher qualifications intersect; Teachers must have skills such as being open to change and innovation, and continuous individual and professional development. The purpose of this research; To examine the individual career management perceptions of special education teachers according to various variables (gender, age, professional seniority). The research is a descriptive causal comparison research in the survey model. The data of the research was collected from 45 teachers working in special education schools affiliated with the Ministry of National Education (MEB) in the 2023-2024 academic year. Participants were determined by the purposeful sampling method, which is one of the non-random methods. The data of the research were collected by "personal information form" and "Individual career management realization level scale". Frequency, percentage, arithmetic mean, t test for independent groups, and one-way analysis of variance were used to analyze the data. As a result of the research; It has been concluded that special education teachers' perceptions of individual career management are at a high level and that there is no differentiation in individual career management according to gender, age and professional seniority.
