Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı pedagojik yaklaşımların evrimi konusuna öğretmenlerin perspektifinden bakış açısı geliştirmektir.Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır. Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir.Pandemi sonrası dönemde yükselişe geçen esnek öğrenme modelleri ve teknolojik inovasyonlar, eğitim alanının geleceği için önemli potansiyeller sunmakla birlikte, erişilebilirlik ve eşitlik gibi meseleleri de gündeme taşımaktadır. Pedagojik adaptasyon ve esneklik gerekliliği, eğitim pratiğinin dinamik ve evrimsel doğasını ön plana çıkarmaktadır. Sonuç olarak, eğitimdeki pedagojik trendlerin çeşitliliği, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimleri üzerindeki etkilerini açığa çıkarırken, bu trendlerin her duruma uygunluğu ve karşılaşılan zorluklar, kritik ve dikkatli bir değerlendirme gerektirmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to develop a perspective on the evolution of pedagogical approaches from teachers' perspectives. Since the aim of the study was to critically examine the teachers' perspectives, this research was constructed using a phenomenological approach. Maximum variation sampling, one of the deliberate sampling techniques, was used to determine the study group. Fourteen teachers working in the October semester of the 2023-2024 academic year took part in the study. In this study, participants were given interview forms with open-ended questions, a common tool for collecting data in qualitative research, and asked to fill out the forms. The data obtained were evaluated by content analysis. Flexible learning models and technological innovations, which have been on the rise in the post-pandemic period, offer significant potential for the future of education, but also raise issues such as accessibility and equity. The need for pedagogical adaptation and flexibility highlights the dynamic and evolutionary nature of educational practice. In conclusion, while the diversity of pedagogical trends in education reveals their impact on students' academic and personal development, their appropriateness and challenges in each situation require critical and careful consideration.
