Author :
Abstract
Araştırmamızın amacı; farklı okul türünde görev yapan öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın verileri 2020/2021 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Pendik ilçesinde devlet okullarında çalışan 166 öğretmenden elde edilmiştir. Bu araştırmanın verileri, “Maslach Tükenmişlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Bu araştırmada, öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin belirlenmesi amaçlandığından dolayı nicel araştırma tarama modeli kullanılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen verileri girişleri, SPSS (Statistical PackagefortheSocialSciences) aracılığıyla yapılarak, T-Testi ve Anova analizleri ile çözümleme yapılmıştır. Araştırmada elde etmiş olduğumuz analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerine ilişkin algı ortalamaları yüksek düzeydedir. Kadın öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerine ilişkin algılarının erkek öğretmenlerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin yaşı, kıdemi, öğrenim durumu ve görev yaptığı okul türlerine göre mesleki tükenmişlik düzeylerinde anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür.
Verimli bir eğitim ortamının oluşması için örgütsel bağlılık düzeyleri yüksek, mesleki tükenmişlik düzeyleri düşük öğretmenlerin olması büyük önem arz etmektedir. Bu bakımdan kurumlardaki öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin düşük seviyelerde olması eğitim kalitesini yükseltecektir. Mesleki tükenmişlik, tüm kurumlarda olduğu gibi eğitim kurumlarının etkin ve başarılı olabilmesinde çok önemli yere sahip bir kavramdır. Araştırmadan elde edilen analiz sonuçlarına göre; kadın öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin erkek öğretmenlerden daha fazla olduğu görüldüğünden dolayı başta kadın öğretmenler olmak üzere bütün öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin azaltılması veya ortadan kaldırılması okullarımızın başarısına büyük katkı sunacaktır. Öğretmenlerin kurumlarına olan bağlılıklarının artırılıp mesleki tükenmişlik düzeylerinin ortadan kaldırılması için M.E.B.’e görevler düşmektedir. Ayrıca okul yöneticileri de öğretmenlerimizin mesleki tükenmişliklerinin azaltılması için çaba sarf etmeleri oldukça önemlidir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the professional burnout levels of teachers working in different types of schools. The data of the research were obtained from 166 teachers working in public schools in Pendik district of Istanbul in 2020/2021 academic year. The data of this research were collected with the "Maslach Burnout Scale". Since this research aims to determine the professional burnout levels of teachers, a quantitative research model is adopted. The data obtained from the teachers were analyzed through SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) by administering T-Test and ANOVA tests. According to the analysis results we obtained in the research, the average perception of teachers regarding their professional burnout levels is high. It has been observed that female teachers; perceptions of their professional burnout levels are higher than male teachers. It has been observed that there is no significant difference in teachers; professional burnout levels according to their age, seniority, marital status, educational background and the type of schools they work in. In order to create a productive educational environment, it is of great importance for teachers to display high levels of organizational commitment and low levels of professional burnout.
In this regard, low levels of professional burnout of teachers working in schools will increase the quality of education. Professional burnout is a concept that has a very important place in the effectiveness and success of educational institutions, as in all institutions. According to the analysis results obtained from the research; Since it is seen that the burnout levels of female teachers are higher than male teachers, reducing or eliminating the professional burnout levels of all teachers, especially female teachers, will contribute greatly to the success of our schools. Our Ministry of National Education has a responsibility to increase teachers; commitment to their institutions and eliminate their professional burnout levels. In addition, it is very important for school administrators to make extra efforts to reduce the professional burnout of our teachers.
