Author :
Abstract
Bu ödev çalışması, ortaokul öğrencilerinin öznel iyi oluş durumları ile karakter eğitimi uygulamaları arasındaki ilişkiyi incelemeyi hedeflemiştir. Çalışmada, öğrencilerin öznel iyi oluş durumlarını etkileyen faktörler araştırılmıştır. Nitel bir çalışma olan bu ödev, durum çalışması yöntemiyle gerçekleştirilmiş ve veriler Çorum ilinin Osmancık ilçesindeki Meliha Rıfat Göbel Ortaokulu öğretmenlerinden seçilmiştir. Veri toplama sürecinde ölçüt örnekleme stratejisi kullanılmış ve literatür taraması ile bireysel olarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formuyla veriler elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde betimsel içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, ortaokul öğrencileri arasında öznel iyi oluş durumları ile karakter eğitimi uygulamaları arasında doğrudan bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Karakter eğitimi uygulamalarının öğrencilerin psikolojik sağlamlıklarını ve öznel iyi oluş düzeylerini arttırdığı görülmüştür. Sosyo-ekonomik düzey ile öznel iyi oluş arasında da bir ilişki olduğu, düşük sosyo-ekonomik düzeydeki öğrencilerin daha az öznel iyi oluşa sahip oldukları belirlenmiştir. Çalışma sonuçlarına dayanarak, okullarda velilere ergenlik dönemiyle ilgili rehberlik hizmetleri sunulması, kişisel gelişimi artırıcı seminerler düzenlenmesi ve öğrencilere sosyal ve sanatsal faaliyetlerin artırılması gibi öneriler sunulmuştur. Ayrıca, öğrencilere duygusal olarak başa çıkma becerilerini geliştirmek için rehber öğretmenler tarafından düzenli eğitimler verilmesi önerilmiştir. Ödev çalışması sonuçları literatür taramasıyla ilişkilendirilmiş ve ilgili paydaşlar için bazı öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
This study investigated the correlation between character education practices and the subjective well-being of middle school students. Using qualitative methods, data was collected from teachers at Meliha Rıfat Göbel Secondary School in the Osmancık district of Çorum province. The study employed a case study approach, utilizing individually developed semi-structured interviews and literature reviews. The findings revealed a positive relationship between character education practices and students' subjective well-being, highlighting the role of these practices in enhancing psychological resilience. Additionally, the study identified a link between socio-economic status and subjective well-being, indicating that students from lower socio-economic backgrounds reported lower levels of well-being. Based on these findings, recommendations were proposed, including parental guidance on adolescent issues, seminars to foster personal development, and increased social and artistic activities for students. Furthermore, it was suggested that guidance counselors provide regular training to students to improve their emotional coping skills. The study findings contribute to the existing literature and offer practical recommendations for stakeholders.
