Author :
Abstract
Bu çalışma, okul öncesi dönemde akran zorbalığına ilişkin öğretmen algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak belirlenen Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği Öğretmen Formu, İstanbul ili Büyükçekmece ilçesinde 2024-2025 eğitim öğretim yılı birinci döneminde görev yapan 150 sınıf öğretmenine uygulanmıştır. Toplanan veriler araştırmanın alt amaçlarına göre parametrik testlerle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin algılarının düşük düzeyde olduğunu; cinsiyet, mesleki kıdem ve mezuniyet durumunun akran zorbalığına ilişkin algılarını etkilemediğini ortaya koymuştur.Araştırma sonuçları alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve son olarak uygulayıcılara öneriler getirilmiştir.
Keywords
Abstract
This study was conducted to determine teacher perceptions about peer bullying in preschool period. The survey model was used in the study. The Preschool Peer Bullying Scale Teacher Form, which was determined as a data collection tool, was applied to 150 classroom teachers working in the first semester of the 2024-2025 academic year in Büyükçekmece district of Istanbul province. The collected data were analysed with parametric tests according to the sub-objectives of the study. The findings of the study revealed that teachers' perceptions of peer bullying were at a low level; gender, professional seniority and graduation status did not affect their perceptions of peer bullying. The results of the research were discussed within the framework of the literature and finally, suggestions were made for practitioners.
