Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğretmenlerinin okullarda yaşamış olduğu stres kaynaklarını belirlemektir. Çalışma nitel araştırma paradigmasına uygun olarak tasarlanmıştır. Durum çalışması olarak planlanan araştırmaya toplam 16 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış ve betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin kurumdaki streslerinin başında öğrenci-veli ilgisizliği yer alırken onu öğretmenlerin değersizleştirilmesi ve son olarak eğitimdeki aksaklıklar izlemektedir. Bu stres kaynaklarının öğretime olan etkileri incelendiğinde öğretmenlerin iki görüşünün ön planda olduğu görülmüştür. Öncelikle gerginlik ve huzursuzluk oluşmakta iken diğer sorun eğitimin aksaması olarak ifade edilmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to determine the stress sources that preschool teachers have experienced in schools. The study was designed in accordance with the qualitative research paradigm. A total of 16 teachers voluntarily participated in the study, which was planned as a case study. Purposive sampling method was used to determine the participants. The data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed using the descriptive analysis technique. According to the findings obtained in the research, the main stress of teachers in the institution is student-parent indifference, followed by the devaluation of teachers and finally the disruptions in education. When the effects of these stress sources on teaching were examined, it was seen that two views of the teachers were at the forefront. First of all, tension and restlessness occur, while the other problem is expressed as the disruption of education.
