Araştırma Makalesi Matematik Öğretmenlerinin Pandemi Sürecinde Matematik Öğretimi ile İlgili Yaşadığı Sorunlar
Author :
Abstract
COVID-19 pandemisi eğitim anlayışımızı tamamen değiştirdi. Uzaktan eğitim, önce bir alternatifken, pandemi ile birlikte eğitimde önemli bir parça haline geldi. Bu araştırmada, COVID-19 pandemisi sürecinde matematik öğretmenlerinin matematik öğretimi ile ilgili yaşadığı sorunların derinlemesine anlamaya çalışılması amaçlanmıştır. Bu nedenle araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırmaya Türkiye'nin farklı bölgelerinden on beş matematik öğretmeni katıldı. Görüşmelerle toplanan veriler analiz edilip, yorumlar araştırmada kullanılarak bulgulara destek olmuştur. Analiz sonucunda EBA, ZOOM, WhatsApp, Google Meet, Skype ve diğer uzaktan eğitim için kullanılan uygulamalarda yoğunluğa bağlı olarak internet bağlantı sorunu bu nedene bağlı olarak öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişim sorunu, yetersiz internet kotasına bağlı olarak derse giren öğrenci sayısının az olması, çeşitli nedenlere bağlı olarak derse giremeyen dersinde hiç öğrenci olmayan öğretmenin okul yönetimi tarafından baskı altına alınması gibi problemlere sahip oldukları tespit edilmiştir. Bunun yanında öğretmenlerin çevrim içi eğitimde derste kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerin yanında, kullandıkları materyallerinin değiştiği, Ücretli öğretmenler, sadece girdikleri ders kadar ücret aldıkları için eğitime ara verdikten sonra yeterli derse girememe sorunuyla karşılaşmışlardır. Ayrıca, bazı özel okulların mali sıkıntıları öğretmenlere yansımıştır. Pandemi, eğitim teknolojilerinin kullanımını artırmış ve öğretmenlerin mesleki gelişimlerine genellikle olumlu etki etmiştir. Araştırma sonuçlarına dayanarak bazı önerilerde bulunulmuştur
Keywords
Abstract
The COVID-19 pandemic changed education significantly. Distance learning, which was once an alternative, became essential during the pandemic. This study explores the challenges mathematics teachers faced in teaching during this period. It was conducted using a qualitative research method called phenomenology. Fifteen mathematics teachers from various regions of Turkey participated in the study. Data were collected through interviews and analyzed.The findings revealed several issues. Internet connection problems were common due to the heavy use of platforms like EBA, ZOOM, WhatsApp, Google Meet, and Skype. These problems led to communication difficulties between teachers and students and fewer students attending lessons due to limited internet access. Teachers also faced pressure from school management when no students attended their classes. Additionally, teaching methods and materials changed in online education. Paid teachers, who are only paid for the lessons they teach, struggled to access enough classes after the break. Financial difficulties in some private schools also affected teachers. The pandemic increased the use of educational technologies and had a positive impact on teachers' professional development. Some recommendations were made based on these findings
