Author :
Abstract
Bu araştırma, ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin çokkültürlü eğitime ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılarak yürütülen çalışmada, 12 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemiyle incelenmiş ve öğretmenlerin çokkültürlü eğitimle ilgili algıları, karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerileri ortaya konulmuştur. Bulgular, öğretmenlerin çokkültürlü eğitimin öğrencilerde hoşgörü, empati ve farklı kültürlere karşı duyarlılık geliştirdiğini düşündüğünü, ancak dil bariyerleri, ekonomik eşitsizlikler ve kültürel çatışmalar gibi zorluklarla karşılaştıklarını göstermektedir. Ayrıca, öğretmenler mevcut eğitim programlarının çokkültürlü eğitime tam olarak uyumlu olmadığını ve daha kapsayıcı bir müfredat geliştirilmesi gerektiğini ifade etmektedir. Çalışmanın sonuçları, eğitim politikalarının ve öğretmen eğitim programlarının kültürel çeşitliliğe daha duyarlı olacak şekilde düzenlenmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the views of primary school teachers on multicultural education. In the study, which was conducted using a phenomenological design from qualitative research methods, semi-structured interviews were conducted with 12 teachers. The data were analyzed by descriptive analysis method and teachers' perceptions about multicultural education, the difficulties they face and their suggestions for solutions were revealed. The findings show that teachers think that multicultural education develops tolerance, empathy and sensitivity towards different cultures in students, but they face challenges such as language barriers, economic inequalities and cultural conflicts. Furthermore, teachers state that current education programs are not fully compatible with multicultural education and that a more inclusive curriculum should be developed. The results of the study suggest that educational policies and teacher training programs should be adjusted to be more sensitive to cultural diversity.
