Author :
Abstract
Okula uyum süreci, yalnızca öğrencileri değil; öğretmenleri ve velileri de kapsayan çok boyutlu bir olgudur. Bu süreci sağlıklı bir şekilde geçiren öğrenciler, eğitim sürecinin sunduğu kazanımlardan daha etkin biçimde yararlanabilmektedir. Buna karşılık, uyum sürecinde güçlük yaşayan öğrencilerde özgüven eksikliği, yalnızlık hissi ve çeşitli psikolojik sorunlar gözlemlenebilmektedir. Bu nedenle okula uyum kavramının altında yatan etkenlerin belirlenmesi ve analiz edilmesi önem taşımaktadır. Bu araştırmada, yarıyıl tatili, yaz tatili ve ara tatil gibi eğitim-öğretime ara verilen dönemlerin ardından yeniden okula başlayan öğrencilerin karşılaştıkları uyum sorunları, öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmiştir.
Bu kapsamda öğretmenlere nitel ölçekli yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanarak randevu ile uygulanmıştır. Randevu talebine olumlu yanıt veren 13 sınıf öğretmeni ile birebir görüşme gerçekleştirilmiş, görüşme öncesi çalışmanın amacı ve kapsamı hakkında bilgi verilmiştir. Görüşmede veri kayıplarını en aza indirmek adına ses kaydı yapılması talep edilmiş ancak hiçbir öğretmen bunu kabul etmemiştir. Elde edilen veriler olgu bilim desenine göre analiz edilerek yorumlanmaya çalışılmıştır. Tatil dönüşü okula uyum sorunları ve eğitim öğretim hizmetlerinde aksama olduğu araştırma sonucunda anlaşılmıştır. Okula uyum problemlerinin azaltılmasında en büyük rol hiç kuşkusuz öğretmenlerle birlikte ailelere düşmektedir. Tatil süreçlerinde velilerin çocukları ile daha fazla ilgilenmeleri gerektiği düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
The school adaptation process is a multidimensional phenomenon that involves not only students but also teachers and parents. Students who successfully navigate this process are able to benefit more effectively from the gains offered by the educational process. In contrast, students who experience difficulties in the adaptation process may exhibit low self-confidence, feelings of loneliness, and various psychological problems. Therefore, it is important to identify and analyze the factors underlying the concept of school adjustment. In this study, the adjustment problems encountered by students returning to school after breaks in education, such as mid-term breaks, summer vacations, and mid-year breaks, were examined based on teacher opinions.
In this context, a qualitative scale semi-structured interview form was prepared and applied to the teachers by appointment. One-to-one interviews were held with 13 primary school teachers who responded positively to the appointment request and informatioan was given about the purpose and scope of the study before the interview. In order to minimize data loss, a voice recording was requested during the meeting but none of the teachers accepted it. The obtained data were analyzed and interpreted according to the phenomenology pattern. As a result of the research, it has been understood that there are problems of adaptation to school and disruption in education services after the holiday. Undoubtedly, the biggest role in reducing school adjustment problems falls on the families together with the teachers. It is thought that parents should be more interested in their children during the holidays.
