Eleştirel Düşünme Becerileri İle İlgili Eğitim Bilimleri Alanında Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi
Author :
Abstract
Araştırmanın amacı öncelikle okul çağında olan bireylerin derslerde düşünme, konulara akılcı yaklaşma, mantık çerçevesinde düşünebilme, konular hakkında akıl yürütme, eleştirisel düşünme gibi öğrencinin bilişsel yeteneklerinin bir üst düzeye çıkartmaya uygun aktivitelerin neler olduğunu araştırmaktır. Bu aktivitelerin öğrencilerin başarı, davranış, tutum ve eleştirisel becerileri gibi birtakım özellikleri üzerindeki etkinliğini araştırmaktır. Bu çalışmada 2017-2022 yılları arasında eğitim alanındaki YÖK Ulusal Tez Merkezinden elde edilen yüksek lisans tezleri incelenmiştir. Bulunan bu tezlerden yola çıkarak oluşturulan 12 farklı ölçüt baz alınarak incelenmiş, incelenen veriler sonucunda elde edilenler düzenlenerek oluşturulan formlara kaydedilmiştir. Bu bağlamda öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisi algı düzeyleriyle ders içi anlamayı kolaylaştıran aktivitelerden drama ve hikayeleştirme gibi etkinliklerin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine katkı sağladığı gözlemlenmiştir. Farklı yaş grubuna ait öğrencilerin katılımı ile gerçekleşen tez çalışmalarında her yaş grubunda eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilebilir olduğu ve ders içinde yapılan drama ve hikayeleştirme gibi etkinliklerin bunu desteklediği gözlemlenmiştir. Bu anlamda bakıldığında yapılan çalışma kapsamında yazılan lisansüstü tez çalışmalarının incelenerek, eleştirisel düşünme becerisi kavramı hakkında bilgi edinilmesi sağlanmaktadır.
Keywords
Abstract
The aim of the research is, first of all, to investigate what activities are suitable for school-aged individuals to take the student's cognitive abilities to the next level, such as thinking in lessons, approaching subjects rationally, thinking within the framework of logic, reasoning about subjects, and critical thinking. The aim is to investigate the effectiveness of these activities on some characteristics of students such as achievement, behavior, attitude and critical skills. In this study, master's theses obtained from the higher education board National Thesis Center in the field of education between 2017 and 2022 were examined. It was examined based on 12 different criteria created based on these theses, and the data obtained as a result of the examined data were arranged and recorded in the created forms. In this context, it has been observed that teachers' critical thinking skill perception levels and in-class activities that facilitate understanding, such as drama and storytelling, contribute to students' critical thinking skills. In thesis studies carried out with the participation of students from different age groups, it was observed that critical thinking skills can be improved in all age groups and that activities such as drama and storytelling in the course support this. In this sense, it is possible to obtain information about the concept of critical thinking skill by examining the postgraduate theses written within the scope of the study.
