Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı eğitim politikalarının okul yönetimine etkisine yönelik öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Bu kapsamda, çalışmada nitel araştırma metodolojisi kullanılmış ve 14 kişiyle derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. Eğitim politikalarındaki evrilmeler, okul yöneticilerinin rollerini ve liderlik yaklaşımlarını derinden etkileyerek, onları daha dinamik ve öğrenci merkezli bir yönetim anlayışına yönlendirmektedir. Bu değişiklikler, öğretmenlerin pedagojik serbestliklerini sınırlayabilecek ve adaptasyon becerilerini zorlayacak nitelikte olup, eğitim pratiğinde sürekli bir uyum sürecini gerekli kılmaktadır. Politika yenilikleri, okul yöneticilerine daha katılımcı ve hesap verebilir bir karar alma mekanizması sunarken, eğitimcilerin profesyonel gelişimlerine ve yenilikçi düşünceye odaklanmalarını da teşvik etmektedir. Bu süreçte, kriz yönetimi ve hızlı karar verme yetenekleri önem kazanmakta, bu da yöneticilerin eğitim alanındaki değişen dinamiklere hızla adapte olmalarını gerektirmektedir. Nihayetinde, eğitim politikalarındaki bu dönüşümler, yöneticilerin ve öğretmenlerin, çeşitlilik ve esneklik gerektiren eğitim ortamında stratejik ve duyarlı yaklaşımlar benimsemelerini zorunlu kılarak eğitimdeki genel başarıyı artırmayı hedeflemektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to evaluate teachers' views on the impact of educational policies on school management. In this context, qualitative research methodology was used in the study and in-depth interviews were conducted with 14 participants. Evolutions in educational policies have profoundly affected the roles and leadership approaches of school principals, leading them to a more dynamic and student-centered management approach. These changes may limit teachers' pedagogical freedom and challenge their adaptability, necessitating a continuous process of adjustment in educational practice. Policy innovations provide school administrators with a more participatory and accountable decision-making mechanism, while encouraging educators to focus on their professional development and innovative thinking. In this process, crisis management and quick decision-making skills gain importance, requiring administrators to adapt quickly to the changing dynamics in the field of education. Ultimately, these transformations in educational policies aim to improve overall educational achievement by requiring administrators and teachers to adopt strategic and responsive approaches in an educational environment that requires diversity and flexibility.
