Author :
Abstract
Araştırma, çevrimiçi öğrenme ortamlarına ilişkin öğretmenlerin hazırbulunuşluk düzeylerini belirlemek amacıyla tarama modeli kapsamında anket tekniği uygulanarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Hatay ili İskenderun ve Payas ilçelerindeki ilköğretim, ortaokul ve liselerde çalışan, basit seçkisiz örneklem yöntemi kullanılarak sosyal medya ve anlık mesajlaşma platformlarında paylaşılan anket linkine cevap veren 227 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen veriler için normallik testi yapılmış ve dağılımın normal olmadığının anlaşılması üzerine non parametrik testler kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinin “Katılıyorum” düzeyinde olduğu; öğretmenlerin çevrimiçi öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerinin cinsiyet, eğitim durumu ve mesleki kıdem durumuna göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluşturmadığı ancak ilköğretim öğretmenleri lehine eğitim kademesi durumuna göre anlamlı farklılık oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır
Keywords
Abstract
The research was carried out by applying the questionnaire technique within the scope of the survey model in order to determine the readiness levels of teachers regarding online learning environments. The sample of the study consists of 227 teachers working in primary, secondary and high schools in İskenderun and Payas districts of Hatay province in the 2023-2024 academic year, who responded to the survey link shared on social media and instant messaging platforms using simple random sampling method. Normality test was performed for the data obtained and the data were analysed using non parametric tests upon the understanding that the distribution was not normal. According to the research findings, teachers’ online learning readiness levels are at the level of “I agree”; It was concluded that teachers’ online learning readiness levels did not make a statistically significant difference according to gender, educational status and professional seniority, but it created a significant difference in favor of primary school teachers according to education level
